Abstract
Este articulo pretende hacer un bosquejo de lo que son las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM), y
sus causas. Analizar todo el marco teórico que rodea la explicación de las DAM, de manera que se tengan los elementos
suficientes que ayuden a la población estudiantil y profesoral en Urabá, a entender porque la enseñanza y aprendizaje
de las matemáticas en nuestro medio, está rodeada de dificultades, mitos y todo tipo de problemas; además de
encontrarse percepciones en el estudiante como: ansiedad, intranquilidad, frustración, aversión, actitudes negativas
hacia la escuela, etc. El propósito de este artículo es de hacer referencia a algunos tipos de dificultades de aprendizaje
de las matemáticas que pueden estarse presentando en los diferentes centros educativos de la zona de Urabá. La sigla
(DAM), hace referencia a aquellos alumnos que contando con una inteligencia normal, muestran bajo rendimiento en
las actividades escolares de matemáticas; además de abordar aquellas temáticas importantes que están involucradas en
su explicación como son: la evolución del concepto de dificultades de aprendizaje de las matemáticas, criterios para
la delimitación de las DAM, las dificultades de aprendizaje de las matemáticas, su relación con otras dificultades de
aprendizaje, y sus diferentes perspectivas