Resumen
El objetivo del artículo es una reflexión crítica sobre la situación actual de la investigación de mercados en las organizaciones a nivel mundial, se referencia como hipótesis que en general las organizaciones no prestan la suficiente importancia a la indagación de su mercado antes de dar apertura a una compañía, lanzar un nuevo producto, incursionar en una nueva plaza de comercialización o ejecutar una campaña publicitaria; en la mayoría de casos desconocen totalmente las técnicas apropiadas de neuromarketing para el estudio del comportamiento de clientes y de su mercado específico. Para desarrollar la presente investigación se aplicó un estudio bibliométrico detallado a la producción científica relacionada con el Neuromarketing en los últimos años. Se referencia que la fusión de las áreas anteriormente mencionadas y trabajadas en conjunto con fines investigativos en mercadeo se denomina Neuromarketing, lo cual ha revolucionado enormemente el mundo empresarial, la forma de estudiar el comportamiento social y del individuo en cada uno de los sentires comerciales cotidianos, disminuyendo la probabilidad de errores en publicidad, generando un mayor impulso de compra en los clientes e incrementando así utilidades significativas en las organizaciones que implementan este concepto. En consecuencia se denota la importancia de la aplicación de técnicas y estrategias de investigación no solo de mercadeo sino también derivadas de otras disciplinas como psicología, antropología y neurología.
Citas
Arias, M. G. (2006). Aspectos Psicológicos y Neurales en el Aprendizaje del Reconocimiento de Emociones. Revista Chilena de Neuropsicología,
-28.
Blanco, R. Á. (2011). Neuromarketing. Financial times Prentice Hall, 10. Braidot, N. (2008). Neuromanagement: cómo utilizar a pleno el cerebro en la conducción exitosa de las organizaciones. Córdoba: Ediciones Granica.
Carasila, A. M. (2010). NEUROMARKETING: LAS EMOCIONES Y EL COMPORTAMIENTO DE COMPRA. PERSPECTIVAS, 9-24.
Droulers, O. y. (2007). “Émergence du neuromarketing: apports et perspectives pour les praticiens et les chercheurs”. Decisions Marketing, 46.
Dubois., B. (1998). Comportamiento del consumidor. Madrid: Prentice Hall.
Howard, J. A., & Sheth, J. N. (1969). The theory of buyer behavior. New York: John Wiley & Sons.
Hultén, B. (2011). Sensory Marketing: The Multi- Sensory Brand-Experience Concept. Londres.: European Business.
Kotler, P. (2010). Emotionomics: Leveraging Emotions for Business Success. Los Angeles: Dan Hill.
Larivée, S. (2010). Las Inteligencias Múltiples de Gardner. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 1-12.
Lee, N. B. (2007). “What is “neuromarketing”? A discussion and agenda for future re- search”. International Journal of Psychophysiology, 199- 204.
López-Cózar, E. D. (2002). La investigación en biblioteconomía y documentación. Granada, España: Gijón, Trea.
Milosavljevic, M. y. (2008). First attention then intention, Insights from computational neuroscience International. Journal of Advertising, 98.
Molina, L. D. (2016). Del marketing al neuromarketing. Revista Ventana Cientifica, 43-46.
Moya-Anegón, F. V.-Q.-S. (2004). A new technique for building maps of large scientific domains based on the cocitation of classes and categories. Scientometrics, 129-145.
Quiñones, M. (2012). BRANDWASHED: El lavado de cerebro de las marcas. Trucos que usan las compañías para manipular nuestra mente y obligarnos a comprar. Cuadernos Latinoamericanos de Administración,, 99-101.
Salazar, C. (2011). La neurociencia del consumidor como horizonte de investigación, conceptos y aplicaciones. Un enfoque paradigmático. Universidad & Empresa, 143-166.
Tyler K Perrachione, J. R. (2008). Brains and brands: Developing mutually informative research in neuroscience and marketing. Journal of Consumer Behaviour,, 303-318.
Van Eck, N. &. (2010). Software survey: VOSviewer, a computer program for bibliometric mapping. Scientometrics , 84.
Velásquez Burgos, B. M., Calle M., M. G., & Remolina De Cleves, N. (2006,). Teorías neurocientíficas del aprendizaje y su implicación en la contrucción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Tabula Rasa, 229-245.
