Palabras clave
paridad
desempeño académico
competencia cuantitativa
modelo pedagógico CEIPA parity
academic performance
quantitative competition
CEIPA pedagogical model
desempeño académico
competencia cuantitativa
modelo pedagógico CEIPA parity
academic performance
quantitative competition
CEIPA pedagogical model
Cómo citar
Boada, A., Jaramillo Álvarez, F. J., Londoño Ramírez, D. A., del Valle Pacheco, J., & Pérez Galeano, D. A. (2022). Hacia una paridad de desempeño académico en la competencia cuantitativa a partir del Modelo Pedagógico CEIPA. Vía Innova, 9(1), 5–28. https://doi.org/10.23850/2422068X.4893
Resumen
Tras el surgimiento de nuevas demandas de formación y/o capacitación, nace la necesidad de evaluar el desempeño académico de los estudiantes de CEIPA, Business School, tras la incorporación de su propio modelo pedagógico centrado en el constructivismo con el propósito de brindarle las habilidades necesarias para razonar, hacer cálculos y resolver operaciones numéricas de manera rápida y sistemática dentro del competitivo y globalizado mercado laboral. En principio, se desarrolló un estudio comparativo sobre el desempeño académico en la competencia cuantitativa dentro del ámbito universitario y luego, se implementó una metodología cuantitativa de tipo exploratoria y explicativa, tomando como muestra 543 estudiantes. Para los resultados, se hicieron tablas elaboradas por el Software SPSS de acuerdo con cada tipo de evaluación: debates, exámenes y trabajos. Los resultados muestran que no existen diferencias estadísticamente significativas bajo los regímenes de estudio presencial y virtual, principalmente en la evaluación de los aprendizajes a partir de los exámenes y trabajos. Sin embargo, en los debates no existe la misma simetría, pues se muestra un mayor desempeño en la modalidad virtual.
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