Keywords
school dropout
E-learning
education management
short courses deserción escolar
aprendizaje en línea
gestión de la educación
curso de corta duración
E-learning
education management
short courses deserción escolar
aprendizaje en línea
gestión de la educación
curso de corta duración
How to Cite
Angel Benavides, W. I., Ramos Mejía, R. M., & Chimbí Sánchez, L. A. (2022). Causes of dropout and retention strategies in virtual complementary training in SENA. Vía Innova, 8(1), 7–18. https://doi.org/10.23850/2422068X.4029
Abstract
High Drop-out rates in large-scale open virtual courses has been a subject of debate. In order to improve the quality in virtual training and generate retention strategies, the “Training Execution Team” developed a study that aimed to identify the causes of desertion in short virtual courses at the National Learning Service - SENA. Through a descriptive methodology, it has been gathered quantitative and qualitative data from a sample of 20903 drop-out apprentices from short courses conducted in 2020. Data was collected through two different instruments, that were elaborated after literature review on desertion in Massive Open Online Courses and adjusted based on the training particularities at SENA. A discussion of the study results was carried out, by correlating findings of previous virtual complementary training courses and the analysis of former studies within open large-scale virtual training. With the analysis it was identified that the behavior of the population of the short courses of the SENA varies significantly concerning the findings of previous studies on the Open, Massive and Online courses; thus, the causes of desertion in the entity respond to the particularities of this population. Finally, retention strategies are oriented, according to the causes identified in the study.
References
Arenas, A. & Campo, M. (2016). Deserción académica en los cursos de complementaria virtual del Centro de Comercio y Servicios del SENA Risaralda. Revista SENNOVA. Vol. 2, No. 2, pp. 186 – 205.
Celina H. y Campo A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista colombiana de psiquiatría, número 004, Asociación Colombiana de Psiquiatría, Bogotá, Colombia, vol. (34), pp. 572 – 580. http://redalyc.uaemex.mx/pdf/806/80634409.pdf
Comunidad Virtual SENA. https://sena.territorio.la/cms/index.php
Escobar, D., Martínez, J. & Sarmiento Rincón, M. (2019). Análisis de deserción a través de la gamificación y duración de videos en MOOCs. Pontificia Universidad Javeriana. http://hdl.handle.net/10554/44771
Fernández, M. (2017). Democratizando la educación a nivel mundial: ¿ Ficción o realidad? El papel de los cursos en línea masivos y abiertos. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 21, No. 2, pp. 445-457.
Gómez-Zermeño, M., & Alemán De la Garza, L. (2016). Research Analysis on Mooc Course Dropout and Retention Rates. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE. Vol. 17, No. 2, pp. 3-11.
González, Y., Manzano, O. & Torres, M. (2017). Riesgos de deserción en las universidades virtuales de Colombia, frente a las estrategias de retención. Revista Libre empresa, Vol. 14, No. 2, pp. 177-197. https://doi.org/10.18041/1657-2815/libreempresa.2017v14n2.3038
Hill, P. (2013), “Emerging Student Patterns in MOOCs: A (Revised) Graphical View”, 2013, online blog post. https://eliterate.us/emerging_student_patterns_in_moocs_graphical_view/
Medina. L, & García. G. (2020). Los sesgos de elección al rescate de la retención en los MOOCs. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 24, No. 3, pp. 423 – 439. DOI: 10.30827/profesorado.v24i3.8274
Mendes, L. & Terra, M. (2017). Una revisión de la literatura sobre razones que causan la alta tasa de deserción en los Cursos Masivos Abiertos (CMA). Revista Espacios. Vol. 38, No. 05, pp. 11 – 24.
Ministerios de las TIC. (2020). Boletín trimestral del sector TIC cifras segundo trimestre de 2020. MinTIC. https://colombiatic.mintic.gov.co/679/w3-article-152244.html
Mooc Maker. (2016). Deserción y permanencia en entornos MOOC. Código 561533-EPP-1-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP. Co-funded by the Erasmus + Programme of the European Union.
Nagrecha, S., Dillon, J. & Chawla, N. (2017). MOOC dropout prediction: lessons learned from making pipelines interpretable. En Proceedings of the 26th International Conference on World Wide Web Companion. International World Wide Web Conferences Steering Committee. pp. 351-359. https://doi.org/10.1145/3041021.3054162
Orozco, G. Humanante, P. & Jiménez, C. (2020). Evolución e importancia de los MOOC en los procesos de formación académica: Una revisión sistemática de la literatura. Revista Espacios. Vol. 41, No. 11, pp. 12 – 17.
Sagastume, F., Morales, M., Sandoval, C., Amado, H., Plata, R., Rizzardini, H. (2017). Desafíos y consideraciones prácticas en el diseño e implementación de un MOOC para la enseñanza de herramientas web 2. ATICA 2017. Universidad Católica del Norte, pp. 667-674
Sánchez, S. & Luján, S. (2016). Barreras y estrategias de utilización de los MOOC. En Gómez, P. García, A. & Monge, Carlos. La cultura de los MOOC para la innovación en educación superior desde contextos iberoamericanos (pp. 141-160). Madrid. Editorial Síntesis.
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. https://www.sena.edu.co/es-co/Paginas/default.aspx
Territorium. https://www.territorium.com/
Universidad de Los Andes (2014), Informe determinantes de la deserción. Centro de Estudios sobre Desarrollo económico CEDE. https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-254702_Informe_determinantes_desercion.pdf
Yamba, M. & Luján, S. (2017). Cursos MOOC: factores que disminuyen el abandono en los participantes. Revista Enfoque Universidad Tecnológica Equinoccial. Vol. 7, No. 1, pp. 1-15.
Zambrano, J., Cano, L., & Presiga, K. (2017). Virtualidad y MOOC desde la perspectiva de estudiantes universitarios. Revista Virtualidad, Educación y Ciencia, Vol. 8. No. 15, pp. 106-119. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/18961
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Vía innova
Downloads
Download data is not yet available.
