Keywords
Training project
Output profile
Productive sector
Apprentices Proyecto formativo
Perfil de salida
Sector productivo
Aprendices
Output profile
Productive sector
Apprentices Proyecto formativo
Perfil de salida
Sector productivo
Aprendices
How to Cite
Camacho Rubiano, Y. (2017). Apprentices’ key characteristics in the resolution of productive problems and its implication in the formative practice. Revista Integra: Investigación Aplicada, Desarrollo Tecnológico E Innovación, 5(1), 106–118. Retrieved from https://revistas.sena.edu.co/index.php/int/article/view/672
Abstract
This article describes the process of identification and assessment of acquired skills for critical thinking in the production processes of companies Barrancabermeja. The target was based on the definition of the main characteristics of the output profile learner through the perception of entrepreneurs. It was developed through surveys of trainees and businessmen linked to the training project. Also, three types that defined the profile of the trainee supported by availability, responsibility, respect, communication, collaborative work and knowledge were categorized.References
Claro M. (2010). La incorporación de tecnologías digitales en educación. Modelos de Identificación de buenas prácticas. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).130. Recuperado de http://www.eclac.org/publicaciones/xml/8/40278/tics-educacion-buenas-practicas.pdf.
David, P. A.; Foray, D. (2002). Una introducción a la economía y a la sociedad del saber. Revista internacional de ciencias Sociales, Nº 17, Recuperado de: http://www.oei.es/salactsi/david.pdf
Hannan, A. y Silver H. (2005) La innovación en la Enseñanza Superior. Enseñanza, aprendizaje y culturas institucionales. Madrid: Narcea, 196 pp.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ed. 296. Paris, Francia: Santillana.
OCDE. (2011). Establecimiento de un marco para la evaluación e incentives docentes.
Consideraciones para México: OCDE
Pozo, J.I. (1994). Aprender a resolver problemas y resolver problemas para aprender. Madrid, España: Santillana.
Comisión Europea (2004): Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. Bruselas. Dirección General de Educación y Cultura. Recuperado de: http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11090.htm
Unión Europea (2005): Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de la Unión Europea sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Bruselas. Comisión de Comunidades Europeas. Recuperado de: http://www.ccoo.es/comunes/temp/recursos/99999/35637.pdf.
OCDE (2002): Definition and Selection of Competencies (DeSeCo): Theoretical and Conceptual Foundations: Strategy Paper.
UNESCO (2008). Competency Standards for Teachers. Policy Framework. (pp.1 15). Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156210E.pdf
Downloads
Download data is not yet available.