Experiencias de niños y niñas cuando hacen su pasaje por el grado transición

Resumen

Esta investigación se ocupa de comprender las experiencias que viven un grupo de niñas y niños de un colegio privado del municipio de Caucasia (Antioquia) en su pasaje por el grado Transición. Se eligió un diseño cualitativo con enfoque hermenéutico; las narrativas de un grupo de niños y niñas fueron las fuentes para la generación de información y su análisis permitió saber que para cada uno ese pasaje representa un sentido particular, diferente: por ello la experiencia no se podrá planificar, ni anticipar, ni generalizar. Se halló que las transiciones educativas están vinculadas con emociones intensas, momentos de incertidumbre, miedos, encuentros y desencuentros que involucran a distintos agentes educativos, por los cambios de escenario, las relaciones con nuevos adultos, pares, espacios, materiales e interacciones. Se encontró también que (1) niños y niñas viven duelos por la separación de la familia y pérdidas relacionadas con el jardín, (2) significan los espacios del colegio como lugares de diversión, escape a la mirada de la maestra, toma de ciertas decisiones, encuentros, pero también miedos, resistencias y fantasías, (3) las tareas representan expectativas, retos, disgustos y malestares, (4) los sentidos atribuidos están muy vinculados a los discursos de las familias. Aunque en lo narrado por los y las participantes aparecen esas expresiones relacionadas con distintos sentimientos, no se trata de evitarles el sufrimiento, ni la escolarización sino acompañarlos para que hagan este pasaje de la mejor manera posible.