Palavras-chave
Transformation
Learning
Instructor
Tools
SENNOVA Transformación
Aprendizaje
Instructor
Herramientas
SENNOVA Transformação
Aprendizagem
Instrutor
Ferramentas
SENNOVA
Learning
Instructor
Tools
SENNOVA Transformación
Aprendizaje
Instructor
Herramientas
SENNOVA Transformação
Aprendizagem
Instrutor
Ferramentas
SENNOVA
Como Citar
Saavedra Mora, D., Quintero García, J. C., Ordoñez, C. M., & González Bonilla, V. (2018). Análise e aplicabilidade da pesquisa no fortalecimento dos padrões de qualidade da Formação Profissional Integral do Centro de Formação Agroindustrial, Huila Regional. Rutas De formación: Prácticas Y Experiencias, (6), 50–57. https://doi.org/10.24236/24631388.n6.2018.1903
Resumo
Os processos de pesquisa científica são a base para construir e gerar conhecimento a partir da solução de problemas do setor produtivo; sendo a teoria, experimentação, geração e apropriação social do conhecimento, o caminho para solucionar parte dos inconvenientes. O artigo apresenta a evolução na implementação do processo de pesquisa aplicada, realizado entre 2014 e 2017. A metodologia inclui uma análise documental e descritiva, em uma visão geral dos resultados das linhas do programa SENNOVA.Referências
Álvarez, L., y Álvarez, A. (2009). Estilos de vida y alimentación. Gaceta de antropología. Obtenido el 10 de Abril de 2018 desde http://www.ugr.es/~pwlac/G25_27Luis_Alvarez-Amaia_Alvarez.html
Álvarez, F., Alonso, M., Del Coz Díaz, J., Lozano, A., y Suárez, F. (2016). El uso de proyectos de investigación como material docente. Opción, 32(9).
Cifuentes, R. (2011). Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Buenos Aires: Noveduc. Obtenido el 8 de Abril de 2018 desde https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4929358.pdf
Daza, C. E. (2015). La investigación como proyecto de vida: un acercamiento al quehacer de los semilleros de investigación. Bogotá: Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE.
Gil, J. M. (2001). Docencia e investigación en la universidad: una profesión, dos mundos. Educar, No. 28, pp. 41-60.
Hurtado, E., (2006). De la manera como la investigación debe permear el currículo. Revista Facultad de ciencias económicas: Investigación y reflexión, pp. 69-75
López, L., Polanco, V., y Correa, L. (2017). Mirada a las investigaciones sobre formación investigativa en la universidad latinoamericana: estado del arte 2010 a 2017. Revista Investigación, desarrollo e innovación, 8(1), pp. 77-95.
Montaño, J., Palmer, A., y Palou, M. (2008). Les competències transversals a l’educació superior. Una visió acadèmica. Palma: Universitat de les Illes Balears.
Osorio, S. (2007). La teoría crítica de la sociedad de la Escuela de Frankfurt. Algunos presupuestos teórico-críticos. Revista Educación y Desarrollo Social, Vol. 1, No. 1, pp. 104-119.
Peláez, L., y Montoya, J. (2013). Investigación Formativa e investigación en sentido estricto: una reflexión para diferenciar su aplicación en instituciones de educación superior. Revista Entre Ciencia e Ingeniería, pp. 20-25.
Restrepo, B. (2003). Investigación formativa e investigación productiva de conocimiento en la universidad. Revista Nómadas, pp. 195-202.
Romero. L. J. (sf.). La investigación formativa: un espacio de formación para el docente y el estudiante. Revista Novum Jus, pp. 157-160.
Roso, F. (2017). Hablar en público: Programa para desarrollar la competencia oral en profesionales de la Salud. Palma: Universidad de las Islas Baleares.
Ruíz, S., Ruíz, S., y García, M. (2010). Investigación y formación de competencias profesionales. Revista electrónica de procesos psicológicos y sociales, 6(1).
Vázquez, S. M. (2009). Rendimiento académico y patrones de aprendizaje en estudiantes de ingeniería. Revista Ingeniería y Universidad, 13(1), pp. 105-136.
Vélez, C. (2017). La escritura científica: otra tarea pendiente. Razón Pública. Obtenido el 11 de Abril de 2018 desde https://www.razonpublica.com/index.php/econom-y-sociedad-temas-29/10750-laescritura-cient%C3%ADfica-otratareapendiente.html
Downloads
Não há dados estatísticos.