Palavras-chave
pedagogical stories
networking
teacher training
educational research relatos pedagógicos
trabajo en red
formación de docente
investigación educativa histórias pedagógicas
networking
formação de professores
pesquisa educacional
networking
teacher training
educational research relatos pedagógicos
trabajo en red
formación de docente
investigación educativa histórias pedagógicas
networking
formação de professores
pesquisa educacional
Como Citar
Dávila , P. ., & Argnani, A. . (2021). Formação docente e pesquisa pedagógica em rede: apontamentos para uma “hermenêutica coletiva” em torno de histórias de experiências. Rutas De formación: Prácticas Y Experiencias, (11), 25–31. https://doi.org/10.23850/24631388.n11.2020.3813
Resumo
Neste artigo, apresentamos alguns questionamentos e reflexões sobre estratégias de formação de professores e pesquisas pedagógicas voltadas para a produção de histórias pedagógicas. Nesta ocasião, os que se realizam na “Rede de Formação de Professores e Narrativas Pedagógicas”, Programa de Extensão Universitária da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires, no âmbito do qual trabalhamos desde 2010. Nele, propusemo-nos a implantar o dispositivo de documentação narrativa de experiências pedagógicas em um espaço de trabalho e organização tão particular quanto aquele implicado por uma rede. Portanto, neste artigo nos propomos a atender e nos questionar como esse dispositivo pode contribuir para gerar ou fortalecer a dimensão horizontal, coletiva e co-participativa que promove o trabalho em rede entre diferentes sujeitos pedagógicos para pensar e redefinir processos-formação-pesquisa. Nesse sentido, interessa-nos investigar essa co-construção de saberes, a fim de problematizar as posições estabelecidas no campo pedagógico, a partir de uma postura político-epistemológica que se apóia na firme convicção de que é necessário pensar outras políticas para formação e desenvolvimento profissional de professores
Referências
Alliaud, A. (2011) Los maestros y sus obras. Revista Educación y Pedagogía. vol. 23, n 61, septiembre-diciembre 2011.
Bolívar, A. (2016). Las historias de vida y construcción de identidades profesionales. En Abrahao, H., Frison, L. y Barreiro, C. (orgs.) A nova aventura (auto)biográfica: tomo 1. EdiPUCRS, Porto Alegr
Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (2010). La experiencia y la investigación educativa. En Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (Comps.) Investigar la experiencia educativa. Morata, Madrid.
Dávila, P. (2014). Escribir e interpretar la experiencia docente: la documentación narrativa de prácticas pedagógicas. (Tesis de Maestría). Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Buenos Aires, Argentina
Ricoeur, P. (2001). Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires
Suárez, D. H. (2007). Docentes, narrativa e investigación educativa: la documentación narrativa de las prácticas docentes y la indagación pedagógica del mundo y las experiencias escolares. En Sverdlick, I. (comp.) La investigación educativa: una herramienta de conocimiento y acción. Noveduc, Buenos Aires.
Suárez, D. H. (2009). Relatos pedagógicos, docentes e investigación narrativa de la experiencia escolar: aportes de la investigación cualitativa y colaborativa para la formación y el desarrollo profesional de los docentes. (Tesis Doctoral). Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Buenos Aires, Argentina
Suárez, D. H. (2011). Relatos de experiencia, saber pedagógico y reconstrucción de la memoria escolar. En Alliaud, A. y Suárez, D. H. (coord.), El saber de la experiencia: narrativa, investigación y formación docente.
Facultad de Filosofía y Letras, UBA. CLACSO, Buenos Aires.
Suárez, D. H. (2015). Documentación narrativa, redes pedagógicas e investigación-formación-acción docente. En Revista Docencia, año 20, núm. 55, pp. 17-30. Colegio de Profesores de Chile
Suárez, D. H. (2016). La documentación narrativa de experiencias pedagógicas y la democratización del campo educativo en Argentina. En Braganca, I, Abrahao, M y Ferreira, M (Orgs.), Perpectivas epistémico-metodológicas da pesquisa (auto)biográfica. Editora CRV, Curitiva.
Suárez, D. H. (2017). The narrative documentation of pedagogical experiences and the democratization of professional development and schooling in Argentina. En International Journal of Qualitative Studies in Education, año 5, núm. 30, pp. 474-487.
Suárez, D. H. (2020). Narrativa (auto)biográfica, desarrollo profesional y pedagogía de la formación: escribir, leer y conversar entre docentes. En J. P de Araújo y R. Erbs (orgs.). O humano na pesquisa (auto)biográfica: diversidade de contextos e experiencias. Paco Editorial, Porto Alegre
Suárez, D. H. (2021). Investigación narrativa, relatos de experiencia y revitalización del saber pedagógico. Espacios en Blanco. Revista de Educación. núm. 32. En prensa
Suárez, D. H., Argnani, A., Dávila, P. (2017). Narrar la experiencia educativa. Colectivos y redes docentes en torno de relatos pedagógicos. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, n. 42, p.43- 56, julio-dic. 2017.
Suárez, D. H, Dávila, P., Argnani, A., y Caressa, Y (2017). Formación docente y narrativas pedagógicas: una apuesta de trabajo en red desde la extensión universitaria. Revista E +. 7(7), 2017.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Downloads
Não há dados estatísticos.