Palabras clave
Research seedlings
formative research
skills
critical thinking Semilleros de investigación
investigación formativa
habilidades
pensamiento crítico Centros de investigação
investigação formativa
habilidades
pensamento crítico
formative research
skills
critical thinking Semilleros de investigación
investigación formativa
habilidades
pensamiento crítico Centros de investigação
investigação formativa
habilidades
pensamento crítico
Cómo citar
González Lozano, H. T. (2021). Los semilleros de Investigación: espacios para la construcción colectiva de habilidades del pensamiento crítico. Rutas De formación: Prácticas Y Experiencias, (10), 107–118. https://doi.org/10.24236/24631388.n.2020.3360
Resumen
A partir de la conformación del Semillero de Investigación, Sembrando Saberes del Centro Latinoamericano de Especies Menores - CLEM en el año 2016, la interacción con los aprendices se concibe desde dos perspectivas: una enmarcada en el objetivo de la política de investigación del SENA, otra que trasciende y aborda el pensamiento crítico desde la construcción colectiva de habilidades investigativas, matizadas de expectativas, percepciones, deseos y sentires de los jóvenes. Desde esta premisa, la voz del aprendiz es el referente dinamizador en el diseño de estrategias para promover en la formación profesional procesos de reflexión, indagación, creación, investigación y complejización del pensamiento. En este artículo se describe la experiencia de construcción participativa entre aprendices de diversos programas y niveles de formación e instructores; desde un enfoque cualitativo y las propuestas de investigación acción en el aula. El referente teórico aborda el pensamiento crítico, desde la línea de Paulo Freire y Stephen Kemmis y el pensamiento complejo de Edgar Morín. En esta investigación se percibe la integración del proceso formativo e investigativo desde una perspectiva interdisciplinaria y correlacionada con los contextos y percepciones de los aprendices.
Citas
Barrera Luna, R. (2013). El concepto de la Cultura: definiciones, debates y usos sociales. Revista de Claseshistoria, (2), 1-24. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5173324
Cardona Arias, J. (2015). Semilleros de investigación: una experiencia en la Facultad de Medicina de la Universidad Cooperativa de Colombia. Revista Curare, 2(1), 43-50. doi: http://dx.doi.org/10.16925/cu.v2i1.1280
Carvajal Escobar, Y. (2010). Interdisciplinariedad: Desafío para la educaciín superior y la investigación. Revista Luna Azul, 31, 156 - 169.
Dapena Botero, J. (2016). https://www.otraparte.org. https://www.otraparte.org: https://www.otraparte.org/documentos/doc-sofos-20161008-2.pdf
Figueroa Silva, M. F. (2017). Estrategia de aprendizaje para desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes de la Escuela de Cultura Física de la Universidad Técnica de Babahoyo. [Tesis doctoral, Unversidad Nacional Mayor de San Marcos]. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/cybertesis/6965/Figueroa_sm.pdf?sequence=1
Flores Guerrero, D. (2016). La importancia e impacto de la lectura, redacción y pensamiento crítico en la educación superior. Zona próxima (24), 128-135. doi:http://dx.doi.org/10.14482/zp.22.5832
Freire, P. (2004). Pedaogía de la autonomía. Sao Paulo, Brasil. https://redclade.org/wp-content/uploads/Pedagog%C3%ADa-de-la-Autonom%C3%ADa.pdf
Freire, P. (2006). La importancia de leer y el proceso de liberaciòn (18 Ed. ed.). (P. g. capuchinas, Ed.) Siglo XXI.
Freire, P. (2008). La importancia de leer y el proceso de liberación (18 ed.). (M. Soler, Ed.) Siglo XXI editores.http://funama.org/data/PEDAGOGIA%20CRITICA/freire/La%20Importancia%20de%20Leer%20y%20el%20Proceso%20de%20Liberaci%C3%B3n.pdf
Gros, B. (2016). Retos y tendencias sobre el futuro de la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales. RED. Revista de Educación a Distancia (50), 1-13. http://dx.doi.org/10.6018/red/50/10
Hernández Gallardo, S., Pacheco Cortés, A., & Guillén, A. C. (2005). Objetos de aprendizaje para el desarrollo de habilidades instrumentales y sociales en ambientes en línea, del posgrado del centro universitario de ciencias económico administrativas de la universidad de Guadalajara. Universidad de Guadalajara: UdeG - CUCEA, SUV. http://www.virtualeduca2005.unam.mx/memorias/ve/extensos/carteles/mesa2/2005-03-18167ponenciaunam.pdf
Insausti, M. (2000). Una propuesta para el aprendizaje de contenidos procedimentales en el laboratorio de física y química. Investigações em Ensino de Ciências, 5(2),93-119.https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/indexphp/ienci/article/view/613
Kahn, J. (s.f.). El concepto de cultura: textos fundamentales. Anagrama.
Kant, I. (2007). Crítica de la razón pura. Colihue SRI. http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/173-Kant-Critica-de-La-Razon-Pura-Trad-Mario-Caimi-OCR.pdf
Kemmis, S., & McTaggard, R. (1988). Cómo planificar la investigación- acción. (R. Salcedo, Trad.) Editorial Laertes.
Latorre, A. (2005). La investigación -acción: conocer y cambiar la práctica educativa (Tercera ed.). Grao. https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/La-investigacion-accion-Conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdf
Leff, E. (2004). Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza (1 ed.). Siglo XXI editores.
Machado Ramírez , E. F., & Montes de Oca Recio, N. (2009). Las habilidades investigativas y la nueva Universidad: Terminus a quo a la polémica y la discusión. Rev Humanidades Medicina, 9(1). http://scielo.sld.cu/pdf/hmc/v9n1/hmc020109.pdf
Machado Ramirez, E., Montes de Oca, Recio, N., & Mena Campos, A. (2008). El desarrollo de habilidades como objetivo educativo en las condiciones de la universalización de la educación superior. Revista Pedagogía Universitaria, 9(1), pp. 156 - 180. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202009000100003
Manassero Mas, M. A., & Vázquez Alonso, Á. (2017). Interdisciplinariedad y conceptos nómadas en didáctica de la ciencia: consecuencias para la investigación. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 14(1), 24-37. https://www.redalyc.org/pdf/920/92049699003.pdf
Marín Idárraga, D. (2017). Entendiendo la explotación y la exploración en el aprendizaje organizacional: Una delimitación teórica. INNOVAR. Revista de Ciencias Administrativas y Sociales, 27(63), 77-89. https://www.redalyc.org/pdf/818/81849067006.pdf
Martínez Rodríguez , D., & Márquez Delgado, D. L. (2014). Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la investigación. Tendencias pedagógicas, 24, 347-360. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/663144/TP_24_24.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Maya, A. (2015). Hacia una sociedad ambiental (Segunda ed.). http://augustoangelmaya.org/images/obra/hacia_una_sociedad_ambiental.pdf
Minte-Münzenmayer, A., & Ibagón-Martín, N. J. (2017). Pensamiento crítico: ¿competencia olvidada en la enseñanza de la historia? Entramado, 13(2), 186-198. http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v13n2/1900-3803-entra-13-02-00186.pdf
Morales Zúñiga, L. (2014). El pensamiento crítico en la teoría educativa contemporánea. Actualidades investigativas en Educación, 14(2), 1-23. https://www.redalyc.org/pdf/447/44731371022.pdf
Mori Sánchez, M. (2009). Responsabilidad social, una mirada desde la psicología comunitaria. LIBERABIT,15(2), 163-170 http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v15n2/a10v15n2.pdf
Morin, E. (2007). Introducción al pensamiento complejo (Novena ed.). (M. Pakman, Trad.) Editorial Gedisa S.A
Motta, R. (2002). Complejidad, educación y transdisciplinariedad. Polis Revista Latinoamericana, 3, 1-20. https://journals.openedition.org/polis/7701
Serrano, S. (2014). La lectura, la escritura y el pensamiento. Función epistémica e implicaciones pedagógicas. Lenguaje, 42(1), 97-122. http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v42n1/v42n1a05.pdf
Servicio Nacional de Aprendizaje. (1997, Marzo 20). Acuerdo 008 de 1997. http://normograma.sena.edu.co/normograma/docs/acuerdo_sena_0008_1997.htm
Servicio Nacional de Aprendizaje. (2013). Proyecto Educativo Institucional. https://repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/3253/1/pei_sena.pdf
Servicio Nacional de Aprendizaje. (2014). Política de investigación para el Servicio Nacional de Aprendizajeen el marco de la Estrategia de Investigación,Desarrollo Tecnológico e Innovación: Anexo para la Conformación de grupos y semilleros de investigación. http://www.sena.edu.co/es-co/formacion/sennova/Grupos%20SENNOVA.pdf
Servicio Nacional de Aprendizaje (2014). Política de investigación para el Servicio Nacional de Aprendizajeen el marco de la Estrategia de Investigación,Desarrollo Tecnológico e Innovación https://www.sena.edu.co/es-co/formacion/sennova/Politica%20Investigacion.pdf
Suárez González, J., Pabón Llinás, D., Villaveces Franco, L., & Martín Gallego, J. (2018). Pensamiento Crítico y Filosofia: un diálogo con nuevas tonadas. Universidad del Norte. http://manglar.uninorte.edu.co/handle/10584/8388
Torres Mesías, A., & Pantoja Burbano, R. (2012). El desarrollo de competencias científicas mediante el uso de estrategias didácticas basadas en indagación. Revista EDUCyT, Extraordinario, 14(1), 98-118
Vallaeys , F. (2013). La responsabilidad social de la Universidad. Palestra portal de asuntos públicos de la pucp. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/123456789/11974/responsabilidad_social_Vallaeys.pdf
Villareal Fernández, J., Muñoz García, G., Pérez Olivera, H., Corredor Gómez, A., Martínez Morales, E. A., & Porto Solano, A. (2017). El desarrollo de habilidades investigativas a partir de resolución de problemas. Las matemáticas y el estado nutricional de los estudiantes. Revista Lasallista de Investigación, 14(1), 162-169. https://www.redalyc.org/pdf/695/69551301015.pdf
Weinberg, L. (2017). Jorge Luis Borges: lectura y escritura. Latinoamérica. Revista de estudios Latinoamericanos, 64, 71 - 98. http://www.scielo.org.mx/pdf/latinoam/n64/2448-6914-latinoam-64-00071.pdf
Wilinski, A., Méndez, M., & Martínez, I. (2013). La Complejidad como una opción para la construcción de saberes en la investigación doctoral. Revista de pedagogía, 34-35(95-96), 89-109. https://www.redalyc.org/pdf/659/65932613007.pdf
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.